Educação interprofissional

Professor da Medicina defende doutorado sobre Disciplina interprofissional da UEM

No último dia 15/02/2019, o Professor Edson Roberto Arpini Miguel do Departamento de Medicina da UEM defendeu a sua tese de doutorado “Implantação e análise de disciplina interprofissional em cursos da área da saúde”, sob orientação da Profª Angélica Maria Bicudo, como requisito  do Programa de Pós-graduação em Clínica Médica – área de concentração em Ensino na Saúde da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

 

Este trabalho avaliou a implantação da disciplina de Atenção em Saúde, estando o Prof. Edson envolvido desde a sua idealização. Este componente curricular é obrigatório e comum a 7 Cursos da saúde da UEM (Biomedicina, Educação Física, Enfermagem, Farmácia, Medicina, Odontologia e Psicologia) e representa um potente articulador da integração ensino-serviço- comunidade e indutor de mudanças pedagógicas nos Cursos.

Nossos parabéns ao Professor Doutor Edson pela conquista e a todos os envolvidos, docentes, preceptores e discentes da Atenção em  Saúde pelo belo trabalho!

RESUMO

As mudanças no perfil etário da população e os diagnósticos de doenças crônicas cumulativas, exigem atendimentos, estabelecendo-se demandas em relação ao ensino nas profissões da saúde buscando a integralidade do cuidado. A reorientação da formação profissional por meio de políticas públicas ofereceu a oportunidade paraa criação de componentes curriculares, para formar estudantes que exercitem práticas interprofissionais. Este trabalho faz uma análise do contexto e implicações sobre a implantação de uma disciplina interprofissional nos cursos da saúde em uma universidade pública. Após a análise descritiva da implantação da disciplina de Atenção em Saúde e suas implicações acadêmicas, foi realizado um estudo com perfil exploratório de abordagem qualitativa utilizando-se grupos focais constituídos por tutores, preceptores e estudantes. Definidas as categorias e seus descritores foi utilizado o modelo 3P para a análise de conteúdo e dos resultados. Vale destacar a resignificação do papel docente, a percepção dos estudantes frente aos desafios do ensino interprofessional e a aproximação com o serviço de saúde. Correlacionamos na discussão geral deste texto linhas de discussão junto à assistência à pessoa, à sociologia e à pedagogia. A inovação proposta pela disciplina interprofissional de Atenção em Saúde seguiu o ideário de uma agenda internacional. Os relatos de tutores, preceptores e estudantes foram um estimulo decisivo para prosseguir avançando nas demais séries dos cursos, em atividades colaborativas e práticas interprofissionais.

Palavras-chave: Ensino interprofissional, Currículo, Metodologias ativas.

Principles Focused Evaluation

Principles Focused Evaluation

Michael Quinn Patton & Mark Cabaj

CAMEM

CAMEM - Comissão de Acompanhamento e Monitoramento de Escolas Médicas

PORTARIA Nº 13, DE 4 DE ABRIL DE 2017. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO.

O SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR, SUBSTITUTO DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, no uso de suas atribuições e, considerando o disposto no artigo 19 do Anexo I do Decreto nº 9.005, de 14 de março de 2017, resolve:

Art. 1º Designar os Membros Integrantes, Coordenador, Coordenador-Adjunto e Presidente da Comissão de Acompanhamento e Monitoramento de Escolas Médicas - CAMEM, nos termos da Portaria Normativa nº 15, de 22 de julho de 2013, e nos termos da Portaria Normativa nº 306, de 26 de março de 2015:

I - ALESSANDRA CARLA DE ALMEIDA RIBEIRO - Universidade Federal de Uberlândia - Membro Integrante;
II - ANTONIO CARLOS ONOFRE DE LIRA – Hospital Sírio-Libanês - Membro Integrante;
III - ANTONIO SANSEVERO MARTINS – Universidade Federal de Roraima - Membro Integrante;
IV - CRISTINA MARIA GANNS CHAVES DIAS – Universidade Federal de Viçosa - Membro Integrante;
V - DANIEL RIANI GOTARDELO - Instituto Metropolitano de Ensino Superior - Membro Integrante;
VI - DENISE HERDY AFONSO - Universidade do Estado do Rio de Janeiro - Membro Integrante;
VII - EDSON ROBERTO ARPINI MIGUEL – Universidade Estadual de Maringá - Membro Integrante;
VIII - EVANDRO GUIMARAES DE SOUSA – Universidade Federal de Uberlândia - Membro Integrante;
IX - EVELIN MASSAE OGATTA MURAGUCHI – Universidade Estadual de Londrina - Membro Integrante;
X - FERNANDO CUPERTINO - Conselho Nacional de Secretários de Saúde (CONASS) - Membro Integrante;
XI - FRANCIS GALERA - Universidade Federal de Mato Grosso - Membro Integrante;
XII - FRANCIS SOLANGE VIEIRA TOURINHO – Universidade Federal de Santa Catarina - Membro Integrante;
XIII - FRANCISCO DAS CHAGAS MEDEIROS – Universidade Federal do Ceará - Membro Integrante;
XIV - GEORGE DANTAS AZEVEDO - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Membro Integrante;
XV - GERALDO PEREIRA JOTZ - Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Membro Integrante;
XVI - GERSON ALVES PEREIRA JÚNIOR – Universidade de São Paulo - Membro Integrante;
XVII - HELENA BORGES MARTINS DA SILVA PARO - Universidade Federal de Uberlândia - Membro Integrante;
XVIII - HENRY DE HOLANDA CAMPOS – Universidade Federal do Ceará - Coordenador;
XIX - ISABELA DE CARLOS BACK - Universidade Federal de Santa Catarina - Membro Integrante;
XX - IZABEL CRISTINA MEISTER MARTINS COELHO - Universidade Federal do Paraná - Membro Integrante;
XXI - JOAO CARLOS DA SILVA BIZARIO – Universidade Municipal de São Caetano do Sul - Membro Integrante;
XXII - JORGE CARVALHO GUEDES - Universidade Federal da Bahia - Membro Integrante;
XXIII - JULIO CRODA - Universidade Federal de Grande Dourados - Membro Integrante;
XXIV - LUISA PATRÍCIA FOGAROLLI DE CARVALHO - Universidade Federal de Alfenas - Membro Integrante;
XXV - MARCELO DI BONIFÁCIO - Santa Casa de Ribeirão Preto - Membro Integrante;
XXVI - MARIA GORETTI FROTA RIBEIRO – Universidade Federal do Ceará - Membro Integrante;
XXVII - MÁRIO DOS ANJOS NETO FILHO – Centro Universitário Ingá - Membro Integrante;
XXVIII - MARIA HELENA SENGER - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba - Membro Integrante;
XXIX - MARIA JOSÉ PEREIRA VILAR – Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Membro Integrante;
XXX - MARIA NEILE TORRES ARAÚJO - Universidade Federal do Ceará - Coordenadora Adjunta;
XXXI - MARISE REIS DE FREITAS - Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Membro Integrante;
XXXII - OSCARINA DA SILVA EZEQUIEL – Universidade Federal de Juiz de Fora - Membro Integrante;
XXXIII - PAULO MARCONDES CARVALHO JÚNIOR - Faculdade de Medicina de Marília - Membro Integrante;
XXXIV - ROSANA ALVES - Universidade Federal do Espírito Santo - Membro Integrante;
XXXV - ROSÂNGELA MINARDI MITRE COTTA – Universidade Federal de Viçosa - Membro Integrante;
XXXVI - ROSUITA FRATARI BONITO - Universidade Federal de Uberlândia - Membro Integrante;
XXXVII - SANDRA HELENA CERRATO TIBIRIÇÁ - Universidade Federal de Juiz de Fora - Membro Integrante;
XXXVIII - SIGISFREDO LUIS BRENELLI – Associação Brasileira de Educação Médica - Membro Integrante;
XXXIX - SILVIO JOSÉ CECCHI - Diretoria de Desenvolvimento da Educação em Saúde, Secretaria de Educação Superior, Ministério da Educação - Presidente;
XL - VALERIA GÓES FERREIRA PINHEIRO – Universidade Federal do Ceará - Membro Integrante.

Art. 2º Esta Portaria substitui a Portaria SESu n° 05, de 08 de abril de 2016.

Art. 3º Esta Portaria entra em vigor na data de sua publicação.

MAURO LUIZ RABELO
(DOU de 05/04/2017 – Seção II – p. 31)

Mudanças na ANASEM

Conheça as mudanças na Avaliação Seriada de Estudantes de Medicina

Compare nos quadros abaixo as mudanças nas regras da Avaliação Nacional Seriada dos Estudantes de Medicina (Anasem).

Os trechos suprimidos estão em vermelho tachado, os acrescentados estão em azul sublinhado e os que foram transpostos estão em verde.

Como era                               Como ficou

Avaliação em Saúde

Práticas de avaliação em saúde no Brasil - diálogos

 

 

 

“O presente livro é mais uma contribuição ao debate da avaliação em saúde no Brasil. Dividido em duas partes, voltadas respectivamente ao debate de questões transversais à área na atualidade e a discussões de questões da avaliação com base empírica constituída pelo Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica (Pmaq). As interfaces entre os campos científico e burocrático na constituição do espaço social da avaliação no Brasil e reflexões entre iniciativas avaliativas em áreas específicas – avaliação econômica, avaliação em DST- Aids e avaliação tecnológica – são desenvolvidas na primeira parte, composta por quatro capítulos. Os cinco capítulos da segunda parte tomam o Pmaq como objeto central de suas reflexões, sendo o último deles a oferta de subsídios para avaliação sistemática do próprio Pmaq, dirigido a eventuais meta-avaliações do mesmo. Ao final, contamos com um posfácio, redigido pelo prof. Oswaldo Tanaka, que cumpre a função de alinhar essa publicação ao que vimos afirmando: ao indagar sobre para onde caminhamos com a avaliação no Brasil e apresentar suas concepções, convoca-nos ao debate em torno das direções para os diversos modos de compreendermos e efetivarmos avaliações. O que queremos e, sobretudo, de que precisamos para subsidiar o contínuo processo de civilidade de nosso país, para o qual a avaliação sistemática pode contribuir, é um debate aberto e que se materializa também neste livro.”

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